好’学生?”林海问。
林澈想了想,慢慢地说:“认真听课,写作业,是好的。但小胖画画好,也是好的。小玲跑步快,也是好的。可是……好像只有第一种‘好’,才能贴照片。”
孩子的直觉,再次触及了核心。凶手所愤懑的,可能正是这种僵化的、唯分数论的、忽略个体差异的“标准答案”式教育评价体系。他将自己对这种体系的憎恶,扭曲成了对具体个体的“审判”和“清洗”。
几天后,一条关键线索浮现。侦查员在翻阅一份八年前的旧档案时,发现了一起当时闹得不大但处理过程有些争议的事件:一个名叫吴俊的男生,当时高三,因多次“不遵守课堂纪律”、“顶撞老师”、“成绩起伏大”,被班主任(正是第一位死者郑国强)多次严厉批评,并在一次模拟考后被当众嘲讽“烂泥扶不上墙”。吴俊情绪激动,与郑国强发生言语冲突,事后被年级通报批评,并差点被取消高考报名资格(后经家长多方沟通才保住)。吴俊当年高考发挥失常,只上了一所很普通的大专,据说此事对他打击很大。其父吴建国,当时是一名工厂技术员,性格内向固执,曾多次到学校理论,认为学校处理不公,扼杀了儿子前途,言辞激烈,给当时接待的行政人员(包括第二位被警告的后勤老孙,当时他曾帮忙劝解)留下深刻印象。
吴俊毕业后与家里联系渐少,现状不明。吴建国则在儿子高考后第二年,因工厂改制下岗,后来似乎做过一些零工,生活不太如意。有邻居反映,吴建国近年来变得更加孤僻,常常自言自语,对“现在的教育”和“不负责任的老师”怨言颇多。
吴建国,五十五岁,下岗技术员,懂一些机械和化学常识(原工厂涉及),性格偏执,对育才中学、尤其是郑国强和老孙有旧怨,对教育体系极度不满……这些特征与“肃正者”的侧写高度吻合!
48858101
躺平的小老虎提醒您:看完记得收藏【流行中文】 www.lxgh.net,下次我更新您才方便继续阅读哦,期待精彩继续!您也可以用手机版:m.lxgh.net,随时随地都可以畅阅无阻...