它们最终敲定下来。不仅如此,还需要完成学院内部的排名以及与其他同行之间的相互评估呢。接下来到了 T-2 年啦,这个时候就要仔细检查一下有没有遗漏或者不足之处,如果有的话就得赶紧补上咯。另外呀,也要多多努力去申报各种各样的奖项,这样才能让自己更具竞争力嘛!当然啦,正在研究中的那些项目也不能落下哦,一定要想办法推动它们向前发展,保证能够拿出一些真正出色的成绩来才行哟!
再往后看呢,T-3 年可真是一个至关重要的阶段啊!因为在这一年里,必须要努力发表出高质量的学术论文,并且尽可能地去争取像国家自然科学基金这类国家级别的重大项目。只有做到这些,才算是真正取得了实质性的突破呢!那么到了 T-4 年又该怎么做呢?其实很简单啦,只要找准属于自己的晋升道路就可以咯。比如说,可以寻找一支适合自己的优秀团队加入进去,要是能得到某位德高望重的老教授亲自指导那就更好不过啦!最后说到 T-5 年嘛,那正好是博士刚刚毕业之际呢。所以在这个时候,选择一个正确的发展平台绝对是重中之重哦!此外,还要记得跟所在的院校好好商谈一番关于启动资金、实验设备等等这些关键性的条件问题哦!”
我接过话头:“张总,您家孩子现在29岁,正好处于T-4到T-3的过渡阶段,现在做规划完全来得及。有句话在高校里流传很广,说职称不是‘评’出来的,而是‘养’出来的。这句话虽然有点绝对,但确实有道理。尤其是在理工科,团队的作用非常大。有个教授曾经跟我们说过,只要团队想培养,就算是资质普通的人也能晋升到教授。这话虽然夸张,但也反映了现实——在高校晋升,除了自身的努力,更需要有‘说你行的人’。”
张建国沉默了片刻,语气有些凝重地说:“我明白了。那鹿老师,你们能不能再具体说说,像小张这样的材料学院讲师,具体要在哪些方面下功夫啊?比如教学和科研,哪个更重要?”
“这就要看他选的赛道了。”我说道,“不过对于材料学院的青年教师来说,大概率是要走教学科研型赛道,所以教学和科研都不能偏废,必须做好平衡。现在很多高校都存在一种‘偏科’现象,有的教师一门心思搞科研,忽略了教学,最后因为课时不够或者教学评价不达标,影响了晋升;有的教师只注重教学,科研成果跟不上,同样晋升无望。”
“教学这块儿,具体有什么要求呢?”张建国问道。
“现在高校对教学的要求,已经不只是看课时数
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