龙突然从窗台上飞起,落在她的肩膀上,用脑袋蹭了蹭她的脸颊。她抬手轻抚黑龙的羽毛,眉头渐渐舒展:“思路很清晰,但有两个关键点要完善。第一,宣传要贴近不同群体,比如给老年人的宣传册要用大字体,配手绘插图;给学生的可以做成漫画手册,融入校园生活场景;给上班族的则做成短视频,方便在通勤时观看。第二,要建立反馈机制,在小程序里加一个‘线索上报’板块,群众发现可疑情况可以拍照片、写描述上传,后台安排专人审核,一旦核实给予奖励,这样才能调动大家的积极性。”
分工很快明确:林薇负责案例整理和宣传材料撰写,针对不同群体设计差异化内容;赵阳负责防身术课程的拍摄和简化,联合当地社区和学校开展线下培训;陈凯负责小程序的优化和维护,对接反恐部门搭建线索上报通道;王玲则协调媒体资源,联系地方电视台、公众号和短视频平台,扩大宣传覆盖面。
林薇泡在档案馆和图书馆里,筛选出近五年适合普及的反恐案例。她发现有个小区反恐案例特别典型:一位退休老人在晨练时,发现有人在垃圾桶旁鬼鬼祟祟放置包裹,他没有贸然上前,而是用手机悄悄拍下照片,记住嫌疑人的衣着特征,然后假装散步到物业办公室上报,最终警方及时排查了可疑包裹,避免了意外发生。林薇以这个故事为原型,改编成图文故事,标题定为《退休大爷的“反恐小举动”》,配上手绘的老人晨练、拍照、上报的插图,文字用加粗的大字体,还在文末总结了“三不三做”原则:不惊慌、不围观、不触碰,做观察记录、做及时上报、做配合调查。
针对学生群体,她创作了漫画《校园反恐小课堂》,主角是初中生小宇。漫画里,小宇在放学路上遇到陌生人搭讪,对方试图让他带路去学校仓库,小宇想起老师讲过的“陌生人求助多警惕”,以“要找老师报备”为由离开,并立刻告诉了班主任。漫画还融入了校园安全检查、紧急疏散演练等内容,每一页都有“知识小贴士”,比如“遇到可疑包裹,远离并告知老师”“紧急疏散时不推挤,弯腰捂鼻贴墙走”。
赵阳带着两名队员,在社区活动中心搭建了临时训练场。第一次线下培训吸引了三十多位居民,以中老年人为主。赵阳没有直接教动作,而是先播放了一段模拟视频:一位阿姨在菜市场被人强行拉扯,她慌乱中用手肘顶向对方腹部,趁机挣脱跑向人群。“大家看,这个动作不需要太大力气,关键是找对发力点。”赵阳边说边示范,让队员扮演“歹徒”,自己扮演“受害者”,一步步拆解动作:
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