是全程上完了。”
“哈哈哈。”
“我认为教材大纲是中小学教材的顶层设计，这个设计太宽松不好，太严了地方也没有自主权。
小学的学习注重培养学生的‘听、说、读、写’能力，同时也要兼顾学生的德智体美劳健全发展，培养爱国、向善的社会主义小学生。
规定小学生的拼音能力、识字数量、文学工具词典的运用能力。
中学随着年龄的增大，学生的情感也在发展，正是健全人格、塑造价值观的时候。语文要培养学生的文学运用能力、文学欣赏能力、增强传统文化审美能力。培养出热爱祖国、热爱传统文化的中学生。
这是对学生知识的规定，另方面我认为应该对教材的内容有所规定。我在编写大学教材的时候就说，教材承担着‘培养什么人、为谁培养人’的职责。
想要承担起这两项职责，就得在内容上下功夫。各种课文的比例要有所规定，对爱国的诗歌、文章在整体上要有篇幅要求.”
刘一民拿了好几本中小学语文教材作为举例，从宏观讲到微观，从宏观讲到具体，也将近讲了一个小时。
叶圣陶听着刘一民的见解不时点头，从内容里他看出刘一民是对中小学语文教材做了认真研究的。
“教材出了问题，那是大事情，我们是要被骂娘的。评审和编辑的名字都被印在课本上，人家想骂娘能指名道姓的骂。
所以，我们不能给别人机会。总之，爱国主义要贯穿中小学的教育，培养出民族自豪感。内容上要严谨，要精中选精，优中选优。各地的教科书编写者和审定委员，不能对自己或亲友的文章徇私。”
刘一民讲完看向全体的委员：“好了，我讲完了。”
叶圣陶带头鼓起了掌，等掌声落下，叶圣陶笑着说道：“一民同志讲的很好，同志们要认识到教材编写的重要性。也希望大家有刘一民教授这种研究精神，多做做功课。”
各位委员有不同的背景，关注点自然不同。有一线经验的教师，考虑的是什么样的文章适合学生，尤其是难度，不能超越学生现有阶段的理解能力。
委员众多，不过发言的时间长短不一，直到晚上八点左右，大家发言才全部过了一遍。
今天的发言主要是制定大纲中的大纲，接下来就会进入更为具体的讨论。
例如小学生拼音要几年级学完，一年级结束要认识多少字，小学毕业要认识多少字，是四千还是三千等等。
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