七月底的伦敦，天气又湿又闷，泰晤士河上飘着一层薄雾，混着烟囱里冒出的煤烟，把天空染成脏兮兮的灰黄色。
《泰晤士报》编辑部里，主编约翰·沃尔特三世坐在书桌后。
他面前摊着最新一期的《良言》杂志，还有那本彩色的“连续图画书”《加勒比海盗1》。
他看了很久，然后他拿起笔，开始写社论。
第二天，1882年7月26日，《泰晤士报》头版右下角，社论栏标题很显眼：
《一场来自海峡对岸的认知作战！》
文章开头很克制，甚至有点学术气：
【近来，一种来自海峡对岸的出版物在伦敦的书店与报摊间流行开来。
它被称为‘连续图画书’，其内容是基于一部同名冒险的改编。
这部作品讲述了一个海盗在加勒比海戏耍皇家海军的故事。】
接着，笔锋一转：
【如果这仅仅是供成人消遣的滑稽故事，或许无需过多置评。
但事实是，这种以连续画面为主的读物，正被大量儿童与青少年购买、传阅。
它的表现形式——将动作分解为一系列易于理解的画格，配以简短对话——使其理解门槛极低。
一个识字不多的孩子，也能轻易跟随画面‘读’完整个故事。
问题不在于故事本身是虚构的，而在于它传递的价值观。
在故事中，皇家海军的士兵显得僵硬、迟钝，轻易就能戏弄；而海盗主角则机巧、狡黠，不守规则却魅力十足。
当孩子们看着那些画格里，海盗如何轻松避开整齐列队的士兵，如何用俏皮话嘲讽军官时，他们接收到的信息是：
纪律是可笑的，规则是愚蠢的，狡猾比责任更值得赞赏。】
紧接着，社论对《加勒比海盗》的性质进行了定义——
【这不是单纯的娱乐！这是一种通过图像和故事进行的价值灌输，潜移默化改编英国孩子的心智！
这是一场法兰西的文化界，对大英帝国发起的一场“认知作战”！
法国的孩子们对画册只会一笑置之——因为那与他们本国的军队无关。
但英国的孩子们看到的，是他们未来可能服役的皇家海军，可以被如此轻佻地对待。】
文章最后一段写得格外沉重：
【一个帝国的强大，不仅依靠舰船与火炮，更依靠其人民对秩序、责任与荣誉的认同。
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