士人,在昭文帝去世后,都恨恨的表示,不准殉葬真是太让他们伤心了。”
“就像现在睢阳和长安还在争当昭文帝痛城一样吗老师?”有学生举手问道。
老师笑着点点头。
“最后,我们来看一看颜真卿的这首古体四言颂诗。”
“‘河岳倾颓’写国家危难,‘有凤来仪’喻天子降临,‘雷动九阙,火洗八荒’描绘雷霆手段,重整乾坤,最后落脚于‘臣心如石,铭此辉光’。”
“这里的‘石’,是不朽不烂,是坚定不移,作为一个文臣,他的武器不是刀剑,正是那上朝时手持的玉板,他发誓要用自己的方式,他的政见,他的气节,他的全部才能,去守护这来之不易的太平。”
讲解完所有诗篇,老师合上了教案,温和的注视着台下年轻的面庞。
“同学们,今天我们逐字逐句地分析了这些诗作的背景,用典和技巧。”
“但我想说,诗词真正的生命,不在这些分析的框架里,而在它与我们灵魂的每一次邂逅之中。”
“也许现在,你们为了考试,需要记住‘龙纛’的‘纛’字怎么写,需要理解每一个典故出处,象征含义,背景联系。”
“但请你们相信,生命自有其节律,会在最合适的年纪,将最合适的诗句再次送到你耳边。”
“到那时,这些诗句将不再是书本上冰冷的考点,而是你与百年前那个灵魂跨越时空的共振,是你的一生旅程里,一枚独一无二的,温暖的注解。”
“所以,不必为此刻无法完全领悟而焦虑,也不必把自己的目光彻底限制在我的课程里。”
“诗词的赏析,重在‘赏’,而非‘析’, 分析的目的是为了带我们走近它,但最终,我们要放下分析,用全部的生命去感受它。
这,才是我们与诗词,最浪漫的相逢。”
下课铃声适时响起,如同一个悠长的余韵。
“下课。”
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