吴小雨轻轻地拍了拍讲台，说完了结束的话语。然后，他抬起脚，绕过讲台，笔直地走往教室弹力门的方向。
这个时候，几乎所有人的视线，仍然延续着上课时的惯性，许许多多颗求识若渴的脑袋，仍然紧紧地追随着吴小雨的步伐，来回摆动。
在这段两三秒的短暂时间内，几乎所有人都出奇地提不起任何说话交谈的兴趣，教室里依然相当安静，甚至可以在教室外那个可恶电铃一串串单薄的鸣响声中，听到吴小雨鞋子碾过地板，极其规律的脆响。
不过，这些眼神，这种姿态，都明显不足以让吴小雨的脚步稍加停歇。
在众人巴巴的目光注视中，吴小雨以相当快的速度，笔直地走到了综合教室的弹力门处，轻轻地拉开了房门，走了出去。
于是，教室里终于爆发出或收拾东西，或讨论问题，或交流心得，或呼朋唤友的声音。
在这些各种各样，纠缠在一起，混杂成一片的声音中，有一种声音出现的频率非常之高，而且，那种声音，特别地短促有力，也特别地响亮注目。
这个声音是一种称呼，这个称呼是一种职业：
老师！
“老师！老师！”
“老师！老师！”
当然，此时被众多学生们高声呼唤的人，肯定不是已经走出了教室，甚至大约已经走进了办公室的吴小雨。
学生们呼唤的，是现在正站在教室里，不，现在正跑动于行行列列的连排木椅中，几近于焦头烂额的杨赛蓝和张靖。
如果谁想从现在相成电脑学校的上千名师生中，找出一名最佩服吴小雨，或者是最理解吴小雨教学那份艰难的人，那他最后肯定会为两个伯仲之间的竞争对手头疼不已。
是的，无论是精力充沛的张靖，还是心细如发的杨赛蓝，他们都早在正式走上实习教师岗位的第一天开始，就深深地，真正地明白了吴小雨在教学上的辛苦之处。
这份深刻的认识，和他们学生时期的体会截然不同。
平面设计第二期新班正式开始上课后，这两位年轻的教学工作者，就从来没有被安排过任何一件点名签到啦、登记考勤啦、打扫卫生啦、维持秩序啦等等等等这些百分之九十九以上的新晋工作者，都曾经被摊派到，也曾经深痛恶觉的琐碎事儿。
这是吴小雨的意思。
从一开始，吴小雨就没打算让两名留校任教的实习老师，做这种与他们所学内容不相符合的事情。
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