教案里,语气不再是批评,而是变得异常复杂。
“跟我去办公室。还有……记得你爸单位的电话吗?”
陈拙心里咯噔一下。
“请家长。”
这是所有中国学生,无论穿越与否听到这三个字时都会产生的本能生理反应。
但他很快镇定下来。
也好。
既然藏不住了,那就摊牌吧。
这种低效的教学,他是一天也忍不了了。
如果能借此机会,换取一点自由,或者跳出一级,哪怕被父亲打一顿屁股也是划算的。
陈拙默默地收拾好书包,在一众同学敬畏又同情的目光中,跟着王老师走出了教室。
走廊上,知了还在叫。
但陈拙听着,觉得那声音似乎没那么刺耳了。
……
下午三点,校长办公室。
育红小学的校长室不大,墙上挂着“好好学习,天天向上”的标语,角落里堆着几摞新教材。
老式的吊扇在头顶晃悠,发出令人牙酸的摩擦声。
陈拙坐在那张给客人坐的旧皮沙发上,双脚够不着地,悬在半空一晃一晃的。
他对面,坐着三个人。
班主任王老师,教导主任张主任,还有满头白发的老校长。
桌子上,摆着那张草稿纸。
“老陈家的孩子?”
老校长戴着老花镜,端详着那张图纸,又抬头看了看陈拙,眼神里透着股精光。
“是,陈建国的儿子。”
张主任在旁边插话。
“陈建国当年还是我学生呢,那小子物理好,但也没这么……邪乎啊。”
张主任用了一个词:邪乎。
确实邪乎。
刚才他们找数学老师来看过了。
数学老师看了半天,说这图上的圆和切线,几何关系找得特别准,根本不是随手画的,绝对是有空间几何底子的。
而且那个齿轮的咬合角度,虽然没用量角器,但目测误差极小。
这是一个七岁孩子凭记忆画出来的?
“陈拙。”
老校长笑眯眯地开口了。
“你告诉爷爷,为什么要画这个?”
这是个陷阱题。
如果说“因为好玩”,那就只是模仿。
如果说“因为懂原理”,那就太妖孽了。
陈
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