着,这是一个需要极致精确控制的游戏。
“行。”陈拙点了点头,“就学这个。”
……
学琴的过程,远没有父母想象的那么高雅。
对于初学者来说,小提琴简直就是一种刑具。
你需要把脖子歪成一个怪异的角度,夹住琴身,左手要扭曲地按在指板上,手腕要悬空,右手要控制那根比筷子还长的弓子,还要保持平直。
第一节课,陈拙只学了夹琴。
回家后,脖子上就被磨出了一块红印。
第二节课,学拉空弦。
“吱——嘎——”
当陈拙第一次拉响E弦时,那种尖锐的声音让他自己都打了个寒颤。
负责教琴的赵老师是个严厉的中年女性,手里拿着一根小木棍,在陈拙的手肘上敲了一下。
“手腕放松!别僵得跟个铁棍似的!要有弹性!”
陈拙很痛苦。
他的大脑知道该怎么用力,利用杠杆原理,把手臂的重力传递到弓子上。
但他的身体做不到。
六岁的身体,小肌肉群根本不受控制。
他想放松,手却不听使唤地僵硬,他想把弓拉直,却总是歪歪扭扭地滑到指板上。
“这孩子……”赵老师摇了摇头,对来接孩子的刘秀英说,“手太硬了。而且这孩子好像……没什么乐感。”
“没乐感?”刘秀英心里一凉。
“嗯。”
赵老师直言不讳。
“别的孩子拉琴,虽然难听,但你能感觉到那种情绪,有的急,有的缓,你家陈拙拉琴,就像是在完成任务,他不是在听音乐,他像是在做数学题。”
赵老师说得没错。
陈拙确实在做题。
他在家里练习的时候,根本不去想什么“优美”、“悲伤”。他满脑子想的都是:
“弓速要均匀……接触点要在琴码上方两厘米处……压力要恒定……”
他把拉琴变成了一项机械工程。
就这样练了三个月。
别的孩子已经能磕磕绊绊地拉《小星星》了,陈拙还在拉空弦和音阶。
陈建国都有点想放弃了。
“要不咱别学了?我看这孩子每次练琴都跟上刑场似的,从来没见他笑过。”
直到有一天晚上。
陈建国正在调那台老式的黑白电视机,信号不好,满屏雪花,
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