窗户照进来，暖洋洋的。他接到林薇发来的信息：“教材关过了吗？我们这边，‘记忆库’伦理审查刚结束，基本通过。可以开始准备第一批受难者信息录入和虚拟纪念空间搭建了。”
他回复：“刚开完会，算是阶段性推进。你们那边顺利就好。”
合上手机，他走到窗边，望着楼下院子里几棵叶子开始泛黄的银杏树。修订教科书，这只是“血脉记忆”工程中最基础、也最敏感的一环。纸面上的每一个字，都可能影响数百万乃至上千万青少年的历史认知。这无异于一场没有硝烟的战争，战场在纸页间，在课堂里，在下一代人的心中。
他知道，今天会议上的争论，只是一个缩影。在全国各地，有无数的学者、教师、编审人员，都在为如何讲述这段复杂而沉重的历史而苦苦思索、激烈辩论。这是一次前所未有的、系统性的历史认知校准。
目标不是灌输仇恨，而是找回真实。
找回真实，才能理解我们从哪里来。
理解了来处，才能更坚定地去往何处。
【历史闪回线】
清光绪二十九年（1903年），上海，商务印书馆编译所。
一间挤满了书架和稿纸的办公室里，油灯的光晕下，两个年轻人正在埋头工作。年长些的叫张元济，时任商务印书馆编译所所长，面容清癯，目光沉静。年轻些的叫蔡元培，刚从绍兴来到上海不久，参与教科书的编纂。
他们面前摊开的，是刚刚完稿的《最新初等小学国文教科书》稿本。这是商务印书馆试图打破旧式蒙学教材（如《三字经》《百家姓》）垄断，引入现代教育理念和新知识的重要尝试。
蔡元培指着其中一课：“张先生，这一课讲‘我之国土’，只简单提及‘东至海，西至流沙，南至交趾，北至沙漠’，对于东北、西北、西南的疆域沿革，特别是近年丧失之地，是否过于简略？如今列强环伺，俄占东北，英侵西藏，法窥云南，日据……学子若不知疆域之变，如何生爱国保土之心？”
张元济叹了口气，放下手中的笔：“孑民（蔡元培字）兄所言极是。然编纂教科书，掣肘极多。官府审查，忌讳‘夷夏’‘失地’等敏感字眼，动辄以‘煽惑人心’、‘有碍邦交’为由禁毁。书商也顾虑销量，怕内容‘过激’引来麻烦。你我纵有满腔热血，也不得不斟酌字句，曲折表达。”
他起身，从书架深处抽出一本纸张泛黄、装订粗糙的小册子，封面无字。“你看这个。”
蔡元培
本章未完，请点击下一页继续阅读！