河流,流经的不是具体的物,而是那些精神:认真,专注,珍惜,传承。只要这些精神还在流动,光的河就不会断流。
几天后的美术课上,老师把画作都发回来了。小星星的画被放在最上面,画纸边缘贴着一张便利贴,上面是老师清秀的字迹:“放学后请来办公室一趟。”
一整天,小星星都有些心神不宁。同桌戳戳他:“你的画肯定入围了,我看见老师看的时候眼睛都亮了。”
“不一定吧……”小星星嘴上这么说,心里却隐隐期待。
放学铃一响,他就冲向美术办公室。门开着,老师正站在窗前,手里拿着的正是他那幅画。
“老师……”
老师转过身,脸上带着温和的笑意:“来了?坐。”
小星星在椅子上坐下,手心微微出汗。老师把画放在桌上,在他对面坐下。
“我先说说我的感受,”老师指着画面下方,“这里的根基画得很好,厚重但不沉闷。特别是这些青石的质感,你是怎么表现出来的?”
“用深灰色打底,趁湿点上更深的点,等干了再用淡墨勾边,”小星星老实回答,“我观察过老房子的墙角石,它们表面不平,有很多小坑,是雨水常年冲刷留下的。”
老师点点头,手指移到树干部分:“这些枝桠的走向很有生命力。尤其是这根——”她指着刺绣针线变成的枝桠,“它向上弯曲的姿态,像在努力生长。”
“我是想着陈奶奶刺绣时手指的动作画的,”小星星说,“她的手虽然老了,但捏针的时候,手指有种向上的力量。”
“这就是了,”老师眼睛发亮,“你不是在画物,是在画‘气’,画精神。你看这条光的河流——”她的手指顺着画面最上方的光带移动,“这些光点的大小、疏密处理得很好,近处清晰,远处朦胧,真的有流动感。”
小星星的心跳得快了些:“老师,您觉得……可以吗?”
“岂止可以,”老师直起身,“这幅画被选送参加市里的青少年艺术展了。评委们特别欣赏这个主题——传统与现代,传承与创新,你用很个人的方式表达出来了。”
小星星愣住了,一时间不知道说什么好。
“不过有个小问题,”老师顿了顿,“组委会希望作者能写一段创作说明,不要太长,说说创作灵感和想法。你能写吗?”
“能!”小星星立刻说。
那天晚上,他摊开本子,对着画看了很久。月光照在画纸上,那些淡淡
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