所谓测验本身，他没有什么兴趣。能被通知到场的适龄儿童，基本不存在被淘汰的可能性，真要有那种被踢掉的倒霉蛋，那修司才有兴致看看。
“修司上忍。”戴着墨镜，裹着忍帽的青年忍者远远见到修司，便迎了上来，“我是忍者学校的教师惠比寿。”
他站定，姿态一丝不苟。
“奉火影大人之命，今天由我负责带您了解学校的基本情况与日常运作。”
惠比寿十七岁晋升中忍，今年约二十二岁，教学成绩优异，再积累两年资历，便有很大机会申请特别上忍。
“目前，学校根据入学年限，划分为六个基础年级。未能通过毕业考试的学生需要留级；即便通过毕业考试，未能得到分班带队老师认可的学生，同样需要在六年级继续研修一年。”
“标准教学班的规模通常在十八至二十四人之间，由一名班主任负责绝大部分科目的教学。低年级侧重于基础体术、忍具投掷、查克拉提炼与控制；高年级则开始深入学习忍术理论、陷阱布置、基础小队战术配合……”
“文化课程贯穿所有年级，内容包括基础读写、数学、历史地理……”
忍者学校实行典型的小班化教学。从一年级到六年级，教学与考核的核心始终围绕战斗能力的培养展开。
文化课程的要求则相对宽松，达到合格标准即可。
而作为毕业考核硬性指标的“三身术”，则是明确区分普通人与忍者的关键门槛。
武士拥有查克拉，战斗能力也不弱。他们最终被忍者体系基本排除出世界主流舞台，三身术功不可没。
变身术能有效渗透、破坏军队与行政体系；分身术与替身术在战术层面价值极高。能够熟练掌握三身术，就意味着忍者拥有了对非忍者体系形成有效压制的能力。
对于现存的忍校生培养机制，修司没有什么想要特别提的地方。若非要指出一点，那便是“班主任包揽全部教学”的模式，在专业性上或许存在提升空间。
他思考的重心，更多放在学生毕业之后，处于下忍这一阶段的成长路径上。
现有带班队长和三名下忍制度其实略显粗放。大多数情况下，带班队长能够提供的只有任务经验，亦或者提供一些进阶的学习方法。
比如踩水、爬树之类的查克拉控制技巧。
而这些技巧，完全可以在忍校的高年级阶段，作为进阶课程逐步引入，没必要非等到毕业后再开始传授。
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